“创新教育”需要解决三大问题

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在建设国家创新体系和创新型国家的背景下，实施创新教育，培养创新人才，是党和国家赋予高等教育的重大使命。

然而，遗憾的是，许多学院和大学目前只提供创新教育的选修课，有些甚至还没有提供。

与此同时，创新教育与专业教学之间的“两张皮”问题令人担忧。缺乏创新的教学内容和单一的教学方法已经成为许多大学的“通病”。

那么，如何培养创新人才呢？如何将创新教育贯穿于人才培养的全过程？这需要解决三个主要问题。

一是如何为大学生开设创新教育课程。创新教育不需要追求学科体系的完整性和知识的系统性。应注重激发创新欲望、培养创新精神、培养创新意识、培养创新思维、教授创新方法、捕捉创新理念、提高创新能力，并将“创新思维与创新方法”作为大学公共必修课。

二是如何在专业基础课和专业课中进行创新教育。应鼓励学生在教材中“挑洞”，培养学生的创新思维。要解决专业基础课中的创新教育问题，必须改进实验方法或实验装置，培养大学生的创新能力。

专业发展的历史(即课程内容创造和发明的过程和方法)被纳入专业理论的课堂教学。鱼不仅是给的，鱼也是给的，解决专业理论教学和创新教育的“两张皮”。

对于专业理论课的实验，实行探究式教学。教师只分配实验任务，学生设计自己的实验步骤，选择自己的测量仪器，独立操作。当一些学生的实验结果和结论“异常”时，首先要求学生自己分析并找出原因。当学生自己找不到原因时，教师和学生会一起分析找出原因，解决实验教学中实施创新教育的问题。

将创新方法应用于毕业设计。

三是搭建学生自主创新训练平台，实施兴趣驱动的开放式创新训练。配备指导教师，以场馆(科技园)、资金支持、专业学生社团、科技兴趣小组等为载体，构建大学生创新训练新载体，解决创新教育全程开放训练的问题。

实施"以学生为中心、以项目为基础、以兴趣为驱动、自主实践、以过程为导向"的大学生创新训练计划，参与创新竞赛，融"做"、"学"、"创"于一体，解决课堂教育不能因材施教的尴尬，充分张扬学生个性，培养学生的创新意识、自主学习能力和团队精神。

以创新精神和创新能力的培养为主线，以学生为主体，第一课堂和第二课堂相结合，创新教育贯穿于人才培养的全过程，建立点面结合、课内外结合；一个全方位、多元化的高校创新教育体系，集基础、层次、开放于一体，能够培养创新人才。(李焦明)

责任:张洋