京津冀大学联盟打造1+1+1 >；3

京津冀教育协调发展“十三五”规划近日出台。根据该计划，北京、天津和河北将促进形成北京、天津和河北大学联盟，以促进相互选择课程、相互承认学分、相互聘用教师、共同建设学科和师生之间的交流。我们将在三个省市的高校建立大型科学仪器设备库，为大学生建设一批开放共享的实践基地。与此同时，三省市的大学和研究机构联合试点培养研究生，实现资源共享。

那么，政府、大学教师和学生对此有什么看法？这会带来什么变化？如何实施计划并实现1+1+1>3？《科技日报》记者采访了相关人士。

在全国范围内展示大规模提高短板效率的优势

到目前为止，北京、天津和河北的大学已经形成了9个创新发展联盟。

“北京、天津和河北将形成一个高校联盟，这表明中国的教育已经逐渐开始从单一的学校教育体系中联合起来。一旦中国的教育很早就形成规模，教育本身的效率就会大大提高，这将对学生产生很大的影响，因为不同学校之间越来越多的交流将有利于学生的交流。”北京师范大学一位姓胡的老师告诉记者。

胡锦涛认为，中国高校最大的问题之一是教育硬件水平的不平衡。一些学院和大学有高水平的硬件，可以给学生更多的支持。然而，一些学院和大学的硬件水平很低，这使得学生几乎不可能将他们的资源用于科学研究。为解决这一问题，促进各学校学生科研实力的发展，北京、天津、河北三地高校结成联盟。

不仅如此，中国的高等教育一直因教师水平参差不齐而受到批评。由于中国大学的教师很少有机会相互交流，所以各大学的教学水平并不十分一致。“如果京津冀大学联盟得以实施，各大高校教师之间的相互交流将会增加，这对京津冀地区的高等教育是一个很大的促进。它可以提高各学校教师的专业能力，快速优化教师队伍。”胡说。

改变的不仅是现在，还有未来。“京津冀大学联盟在促进国家教育体系方面也发挥了巨大作用。它能在很大范围内解决大学生的教育问题，覆盖地区的学生都能从中受益。同时，京津冀大学联盟的成功将激励其他地区的大学联合起来，形成一个全国性的大学联盟，这对我国的教育具有重要意义。”胡说。

京津冀省际联盟共享优质教育资源

如何使河北儿童享受到与京津同等的优质教育资源，如何使河北教师队伍整体水平尽快提高，如何使河北教师队伍能力与京津相当或相近...这是三地教育合作发展中值得关注的问题。

“那些没有在北京、天津和河北上大学的人表达了他们的悲伤和委屈。原始地理位置因素也很重要。我们是否能在未来通过曲线来拯救国家并不重要。北京的大学考试不及格并不重要。我们可以去天津和河北，或者像往常一样去北京上课……”河北农业大学大四学生王都云说。

谈到大学联盟，我们不得不提到北约和华沙条约组织在自主招生过程中的作用。由北京大学和清华大学领导的大学联盟在自主招生方面一直很活跃。

“现在又出现了一个跨省市的大学联盟，这给人留下了深刻的印象。我要赞扬这一举措。”王都云说道。这一举措的最大变化是高等教育的创新，这样学生可以互相学习，也可以被认为是学分。在普通大学教育中，只允许交换学生。

记者了解到，学分互认是指在学分制下，不同高校的学生所取得的学分互认，一般仅限于选修课。

一般来说，交换生通常去国外或台湾，但费用是巨大的。“三省市之间的合作很大。最好的教育资源可以共享。只有当你上大学的时候，你才知道你的大学从来没有别人的好。如果你有机会在许多学院和大学学习，每个大学生都会非常开心和快乐。”王都云说道。

四年的大学生活不容易忍受，但生活就像流水，一个耀眼的瞬间就这样过去了。大学联盟的形成也将有利于研究生学习。“我厌倦了在一个地方学习，我很困惑。如果我看看其他学校，听听其他课程，也许困惑的大学生能够解决他们的疑虑。”王都云说道。

重点是实施协调发展，这需要很好的组合拳击。

如果说京津冀教育协调发展是一个“试验场”，那么这个“试验场”一定离不开制度和机制的创新。打破“一亩三分地”的限制，在全国范围内建立了三区统一管理制度和监督评估制度。对此，河北经贸大学党委书记董赵薇表示，“一方面，顶层设计要加强；另一方面，执行是关键。”

对此，教育部发展规划司副司长郭春明认为，要扎实推进特殊教育规划工作，有序推进北京教育资源救助，充分发挥教育系统专家学者优势，调整前瞻性问题布局，完善工作机制，协调解决重大跨区域问题，形成工作合力。

京津冀协调发展的根本是优化教育布局，提高教育内涵和质量北京市教委主任刘煜辉说:“我们应该让整个京津冀地区都能享受到公共服务，让这三个地方都能享受到高质量的教育和教学方法，提高教育教学水平和人才培养质量。”

令人高兴的是，该计划使未来三地教育协调发展的蓝图越来越清晰。

在教育领域，将大力推进非资本功能救济合作项目、京津冀基础教育合作项目和京津冀教育人才队伍建设项目。“三省市将共同探索和完善大学搬迁、设立分校、合作办学等机制。，加强救助领域的教育合作，研究提出新校区建设和运行资金、建设用地、教师工作生活、学生状况等救助的政策保障机制北京市教委委员张永凯介绍说。

“解决难题是一个循序渐进的过程，需要各方在创新、提高质量、突破难题等方面共同努力，并做好协调工作。这也是我们未来教育协调发展的主要方向。”河北省教育厅厅长刘说。

职责:胡彦明