“胯下之辱”给师生关系带来怎样的启示

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你胯下的羞辱是为自己成名的噱头，还是教师和学生角色的改变

最近，武汉理工大学的一位副教授亲自品尝了他胯下的耻辱。令人惊讶的是，他主动躺在地上，并要求100多名学生跨过他。此举的目的是什么？副教授解释说:在老师之外，就是这种敢于否定权威和用科学真理反抗强权的精神。这一事件一经曝光，立即引起了教育界乃至社会的强烈反响。这位教授是否像他所说的那样，敢于打破学生思维创新的常规，还是试图通过哗众取宠来赢得声誉？

长期以来，教师在课堂上的地位就像父母在家庭中的地位一样，他们拥有不可侵犯的权力。无论教授的意图是什么，学生们的震惊和赞许都可以从这一行为使在场的学生给予热烈掌声的现实中看出。也许这种掌声客观上反映了一种与传统完全不同的师生关系。

网络教育发展给教师和学生带来的新角色

这位教授的方法可能太极端了，但他说的是，学生应该记住这一课，反思生活和学习，屈从于权势，不敢突破权威。一些媒体曾经对300名小学生进行过问卷调查。调查显示，近80%的孩子不敢质疑老师说的话。近一半的孩子认为老师说的是对的，而只有30%的孩子说他们有疑问但不敢说出来。因此，学习者不应该屈服于老师，教室里的有权有势的人，老师也应该从讲台上走下来，融入学生。随着网络教育的发展，翻转课堂这种教学模式改变了教师和学生的角色。

在这种模式下，学生通过在线学习带头获取课程内容，并进行自主学习和思考。当课堂真正进行的时候，教师从知识传授者转变为课堂组织者，通过课堂活动激发学生对知识的热情，引导他们通过理解知识和控制课堂找到自己获取知识财富的途径。这种教学方法在中国也进行了尝试，并在学校教育中付诸实践。例如，在湖南祥福中学、河南临颍一中、101网络学校创建的网络实验班，教师通过这种方式，学生通过网络平台吸收101网络学校的优质教育资源后，在课堂上与同学开展各种实践活动。它不仅大大提高了学生参与课堂互动的积极性，还减轻了教师的工作量。相比之下，实验班学生的平均成绩比同年级的其他班级高20%左右，他们的思维灵活性、适应性和表达能力都远远好于其他学生。

改进教学模式，鼓励学生成为课堂的主人

一些传统观念认为，教授愿意被羞辱是一种体面的行为，这与我国几千年来倡导的尊师重教的理念背道而驰，这将使教师失去威严，甚至失去教师职业的神圣性。但正是这种对威严的保护导致学生缺乏思想甚至勇气。当连老师都害怕，害怕质疑，只知道接受老师灌输的东西时，在这个瞬息万变的时代，我们怎么能谈得上与时俱进和思维创新呢？

尊重教师、重视教学并不等于无条件地灌输给学生，教师也不应该是课堂的主人。如今，网络教育为改进教学模式提供了参考和方向。也许只有让学生真正成为课堂的主人，改变教师和学生的角色，激发学生的求知欲，他们才能敢于挑战知识，理解知识，进而获得知识；老师们也不需要用羞愧来激发学生们追求真理的热情。

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