在线学习不是“游戏” 学习者应重视投入产出比

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北京2015-10-27(商业电信)-随着科技的不断进步，网络已经成为人们生活的载体。在线学习也是如此。无论是获取学历还是提高技能，它随时随地学习、强调互动、强调实践的特点使这种新的学习模式受到人们的欢迎。然而，大多数学习者在他们的学习中获得了很多，而有些人觉得效果不是很大。同样是在网络中享受个性化学习。为什么差别这么大？

宏成教育集团是一家老牌的在线教育企业，一直致力于为广大学习者提供在线学术教育和培训服务，并不断关注和研究在线学习者的学习行为。根据背景学习数据的统计，大部分获得网络教育资格或良好培训成绩的学习者都有一定的学习规则，并继续活跃在平台论坛或网络虚拟实践中；然而，大多数平均成绩的学生对课程都很粗略，他们浏览了许多课程，但大多数人并没有继续学习。我认为这种学习方式很有趣，有时就像玩游戏一样，所以我很高兴去上学。如果很无聊，我会看别的东西。当被问及为什么学习成绩一般时，学习者不好意思回答。

正如学习者所说，网络教育者已经掌握了人们在网上冲浪的普遍好奇心和游戏心理，并在许多细节上付出了努力。例如，各种形式的表达、故事设置、学生成绩的pk以及交互式学习问题和答案，所有这些都旨在使在线学习更具吸引力，使人们能够更好地学习。然而，学习就是学习，在线教育更先进，它还没有达到人们可以轻松浏览它来获取知识和提高技能的地步。如果人们在学习的过程中仍然抱着网上购物和娱乐的态度，那么奇怪的是，这样的学习会有效。

那么，既然网络学习不能被视为一种游戏，我们应该面对什么样的心态呢？在这里，我们不妨将在线学习视为一个再生产的过程。在这个过程中，学习者首先要认真而谦虚地接受课程中的知识，这是原材料；通过互动、实践等环节连接其他知识，完成记忆和理解是为了加工；之后，我们使用网络模拟实践环节将整个知识框架和内容应用到实际工作或有用的地方，供我们自己使用和输出。我们之前采取的每一个步骤都是把我们的时间和思维当成成本，最终的投入产出比是我们付出的驱动力。

史蒂芬·卢克维在他的著作《高效能人士的七个习惯》中提到的第二个习惯是从最后开始，也就是说，在做某事之前设定一个目标，并在头脑中酝酿之后在本质上创造它，而不是随着上升而上升，随着疲劳而消耗。既然我们已经选择了知识的力量，就不要在这个过程中浪费我们的成本，真正学到一些东西！

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