错后网： 错误价值曲线 带给你最大价值的是错误

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浙江2015-11-06(商业电信)-误差值曲线，由cuohou提出，描述了误差和它们能带来的值之间的关系曲线。这条曲线对教学、教育和人类认知有着深远的影响。

错误值和错误数之间的关系(这里的错误数是指同一类型的错误数)

图1

从图1可以得出结论，当一个人第一次犯错误时，这个错误能给他带来的价值是最大的，他很可能因为这个错误而取得很大的进步。当他第二次和第三次犯这个错误时，这个错误给他带来的价值会越来越小。如果他仍然犯这个错误超过三次，这意味着这个错误对他来说可能没有意义，因为他懒得去避免它。

如果应用于教学，当一个学生第一次犯了错误的问题时，我们不应该责备他，而应该让他从错误中学习，取得进步。如果犯了同样的错误，当他犯了第二个或第三个错误时，我们可以找出原因，进行有针对性的强化。当他犯下第五条及以上罪行时，我们应该知道这不再是一个简单的教学问题，我们应该想尽一切办法激发孩子的学习自主性。

如果应用到教育中，我们应该鼓励每个人根据错误的数量来分类自己的错误，从而帮助他从不同的类别中挖掘出错误后的最大价值。例如，当我们犯了一次错误时，我们能发现什么；当我们犯了十次错误时，我们能发现什么，这对个人来说非常重要。

错误值和错误类型之间的关系

图2

从图2可以得出结论，错误带来的价值也与错误的类型密切相关。从研究结果来看，一个人犯的错误种类越多，他从这些错误中获得的价值就越大，从而创造出一些非凡的成就。用一句流行的话来说，你没有机会犯大错。

如果把它应用到教学中，它可能是一个很好的方向，让学生尽可能早地犯所有解决问题的错误，因为在我们的教学中，知识点、主题类别和教学大纲都清楚地放在那里。举一个极端的例子，一次考试中可能有10种解决问题的错误。如果你把所有的错误都犯一次，那对你以后不犯错误会很有帮助。

如果应用于教育，我们应该鼓励个人尝试一些不可思议的行为，这样一些不可思议的错误可能会出现，这可能会给每个人甚至整个人类社会带来最积极的影响。就像哥白尼提出日心说一样，但是没有人能否认日心说给人类探索宇宙带来了许多积极的意义。

错误值与错误后感觉多样性的关系

图3

从图3可以得出结论，面对同样的错误，每个人在错误之后都会有不同的感觉。有些人只能从一个错误中感受到一两条有价值的信息，而另一些人可以感受到九条或十条有价值的信息。所以当面对许多错误时，这两个人之间的差异将是巨大的。

当应用于教学时，也许我们可以专门设立这样一个班级，这样每个学生都可以在犯错后表达自己的感受。我们可以相互学习对方对错误问题的思考方式，最大限度地从错误的问题中挖掘出有价值的信息，从而取得更大的进步。

当应用于教育时，我们应该鼓励个人定期对自己的错误或他人的错误进行深刻的感受，就像在沙龙讨论中分享错误后的感受一样。

虚假价值与年龄的关系

从图4可以得出结论，年龄越小，所犯错误的价值就越大。为什么世界上只有一个爱迪生？这是因为他小时候独自孵蛋。他们越年轻，他们的想象力就会越丰富，他们会做出令人难以置信的行为，这些行为在公众的判断中往往是错误的，而这些错误往往是最有价值的。如果一个20岁的男孩犯了一个50岁的企业家犯的错误，那么我认为这个男孩在30岁的时候会在商业上超过那个企业家。

在应用于教学时，我们应该鼓励那些富有想象力的错误答案，而不是一味地追求课本中的正确答案。

在教育方面，我们可以试着让10岁的孩子经历50岁的人的人生错误，看看他们是否能得到很多有价值的信息。

错误值和时间的关系

从图5中可以得出结论，错误的价值会随着时间的推移而逐渐减少，不是因为其他的事情，而是因为遗忘了记忆。但这里面还有另一个奇妙的东西。随着一个人的知识储备和社会经验的增加，当他回忆起自己多年来所犯的错误时，他可以提取出不同的有价值的信息。

在教学中，我们很有必要设置错误的档案。事实上，试着回到下面两个问题，你就能理解它们。

当应用于教育时，我们应该建立一个人生的错误档案，因为世界上最好的老师是你自己，最好的教科书是你的错误档案。只有当你知道要学什么和想学什么时，你才能达到最佳状态。