聚焦K12：给普通孩子一个比肩“神童”的机会

本篇文章1032字，读完约3分钟

北京2015年10月22日(商业电信)——1978年，21名15岁左右的高智商青少年来到中国科技大学的初级班。经过30多年的发展，这个精英少年班已经造就了一大批人才。一般来说，30岁左右就成为各行业顶尖的科研人才。对于这些天才来说，他们所能享受的可以说是当时中国最好的教育资源，也是最个性化的教育方式。一位曾接受过少年班教育的高考状元曾经这样总结道:当你遇到这些真正聪明的人时，你让他一步一步读完三年高中。重复审查实际上是一种破坏。

顶尖学者的评论可能是发自内心的。然而，作者很难把他的思想从“毁灭”这个词上移开。如果传统教学对神童来说是毁灭性的，那么对全世界的普通孩子来说又是什么呢？他们可能没有神童般的高智商，但他们每个人都有自己的天赋、兴趣和好奇心。作者衷心祝愿那些有幸进入青少年班的学生。普通学生享受个性化高质量教学的权利在哪里？他们是否必须在不同学习能力、不同学习目标和不同学习效果的班级接受统一的灌输教育？

这可能不是一个可以在短时间内回答的问题。幸运的是，许多教育工作者和教育企业仍在思考这些普通孩子的未来，并在不断的实践中探索个性化的教学模式以及如何传播高质量的教育资源。在这些措施中，互联网似乎给他们带来了希望。

2012年，河南新乡第四十二中学与中国最早的中小学网络教育网站101在线学校合作，希望利用101在线学校的优质教育资源和互联网技术提高教学质量。实验班不是灌输给课堂的，它不同于普通的视听课，而是给教学模式注入了新的思维。在实验班，学生提前通过网络平台在家学习课程，在教师的指导下，课堂成为实践和讨论的环节。课后，学生和老师可以在互动平台上继续交流和讨论，使学习摆脱了课堂和班级的束缚，成为一种随时随地的活动。

经过几年的实践和数据观察，实验班学生的平均成绩比同年级的其他班级高20%左右，他们的思维灵活性、适应性和表达能力也远远好于其他学生。这不仅提高了学生参与课堂互动的积极性，也大大减轻了教师的工作量。虽然我们不知道天才是如何学习的，但利用网络最大化教学价值是学校教育改革的一个亮点。

我们只能期待这种模式最终会取得什么样的成绩，能否得到教育部门更多的关注和教育界的支持。然而，它的出现真正将互联网的作用应用到了学校教育中，为教育资源共享和公平教育提供了一种新的思路。也许从智力上讲，普通孩子永远赶不上少年班的天才，但所有教育者都有责任为他们创造一个与天才平等的学习机会。

关注更多101学校信息，请扫描101学校的二维码！