别让过强的商业属性害死“互联网+教育”这个孩子！

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上海2015-09-02(商业电信)-从1989年中国开始建设互联网，到2015年9月，中国互联网从无到有，从少数专业人士到现在，它已经成为大多数人日常生活中不可或缺的存在，互联网以势不可挡的趋势改变了人们的思维和工作方式。特别是今年年初，“互联网+”的概念在两会上被纳入国家战略，互联网以前所未有的速度席卷了人们生活的方方面面。

今天，让我们来谈谈互联网行业针对这个孩子的k12在线教育。自2013年以来，网络教育已经成为中国的一个热门行业，尤其是k12细分市场，引起了人们的关注。然而，经过2013年的发展，2014年至少有60家公司倒闭。但是，基于k12，网络教育市场辐射面大，用户多，还没有真正的垄断。从许多产业资本老板和投资者的角度来看，在线教育行业仍然具有巨大的想象力和投资价值。

然而，很多人只关注互联网这个词，在做k12教育时本末倒置，忽视了教育是这个行业的精髓！因此，产品的商业属性太强，许多在线教育产品已经在摇篮中死去！很明显，如果一个东西脱离了它的本质属性，只注重显式的包装和技术，它就不会长久。中外中小学阶段的网络教育有什么不同？让我们谈谈k12阶段需要的教育方法。

k12阶段需要什么样的教育方法？面对各种传统或网络教学方法，我们如何对其进行科学评价？

首先，讲授三维目标知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观。

在讨论k12教育时，我们通常引用三维教学目标:

目标知识和技能的第一个维度:主要包括人类生存不可或缺的核心知识和学科基础知识；基本能力:获取、收集、处理和使用信息的能力，创新精神和实践能力，终身学习的愿望和能力。

第二维目标:过程和方法目标:

它主要包括人类生存不可缺少的过程和方法。

过程:指反应灵敏的学习环境、交流和经验。

方法:包括基本学习方法(自主学习、合作学习、探究学习)和具体学习方法(发现学习、小组学习、交流学习等)。)。

第三个目标:情感态度和价值目标

情感不仅指学习兴趣和学习责任，还指乐观的生活态度、现实的科学态度和宽容的生活态度。价值观不仅强调个人价值观，而且强调个人价值观和社会价值观的统一；不仅强调科学的价值，而且强调科学价值和人文价值的统一；它不仅强调人的价值，而且强调人的价值与自然价值的统一，使学生树立真善美的价值追求和人与自然和谐可持续发展的理念。三维目标是教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标。它们是一个统一的、不可分割的整体。下图:

图:三维目标集成的三角金字塔模型

通过教学的三维目标，可以得出结论，当我们评价教学的有效性时，我们不能仅仅依靠成绩或奖项数量等结果来机械地衡量它。

因此，在评价教育的有效性时，不能简单地用成绩、入学率、获奖人数等指标来衡量，而需要全面评价教育最终受众的全面发展。

第二点:k12网络教育如何满足学生的三维教学目标？

根据上述三角金字塔模型，现有的k12在线教学形式能否完全满足三维教学目标？

显然，目前无论是pc还是手机上的许多教育产品，网络教育最注重的是知识和技能，而过程、方法、情感态度和价值观几乎被完全忽视，而且大多简单粗暴，这使得网络教育极其简单化、商业化和功利化。这些简单的在线产品对教学没有什么帮助，这也是为什么在线教育在职业技术培训或语言培训市场很热门，但在k12却失败的原因。

然而，今年5月推出的手机应用软件金榜希望(www.jbhope)却克服了这些问题。首先，它有一个矢量黑板技术来实时模拟教室场景。首先，它让学生和老师在心理上感觉适应能力更强。此外，它还具有课后答疑和实时互动功能，为双方的情感交流和互动创造了良好的基础。同时，家长也可以进入这个平台，成为师生之间良好的沟通桥梁，营造一个无障碍的沟通场景。

以上简要说明了k12阶段教学的三维目标，让我们来阐述一下我国网络教育与国外的差距。

1.发达国家k12网络教育的发展

1.对于发达国家的网络教育，以美国为例。从课程内容的发展来看，最初的内容沉淀已经转向筛选期。例如，如何根据用户的特点对在线教育产品进行个性化推荐，如何找到适合用户的课程等等。

2.欧美的教育模式与中国有很大的不同，这导致了中国相关的网络教育产品和应用的巨大差异。

几乎所有的外国国家都有小班制，学生在课前通过自学与老师和同学形成良好的互动，在课堂上进行讨论和合作。目前小班教学在中国还没有普及，所以一门课几十个人同时在同一个教室。为了教学进度和学科控制，教师必须讲课，学生的互动参与和讨论很少。

因此，欧美提倡以自主学习为主导，所以教学产品的设计才会有一片成长的土壤。即使搜索引擎不是在线教育的网络产品，它们也是学生查找信息和自学的工具！此外，更加个性化的学习工具和配套课程也逐渐形成了良性循环。

第二，中国的网络教育能否缩小中小学教育的地区差距，解决教育资源不平等的问题？

目前，国内许多在线教育产品仍在探索之旅中:

1、缺乏高质量的教学内容。

中国的网络教育(尤其是k12)仍处于最基本的内容沉淀期。在2015年的洗牌期淘汰了一些没有竞争力的品牌后，人们预计未来将走向何方。

2.教学模式与教育背景不匹配。

中国目前的教育仍然是以结果为导向的应试教育。家长和学校似乎都很重视孩子的教育，但这只是基于成绩，并没有从根本上培养孩子的自学能力。教师向学生输入大量的单向知识，以达到考试的目的。上海班级教育开发的金榜希望应用程序(www.jbhope)从另一个角度为学生提供了自主学习的可能性。如果学生在课堂上没有所理解的知识，或者在学习中扩展了所不能理解的概念，他们可以选择老师在金榜平台上提问，而站在平台上的老师会及时给予帮助。你也可以和网上的朋友交流互动学习的经验和体会，从而增加学习的乐趣。

3.网络教育暂时是传统教育的补充。

在线教育本质上降低了教学成本，提高了学习效率。学生和老师避免了通过网上运输的时间和材料成本。但在未来很长一段时间内，网络教育无法取代课堂教学，但它最终将发挥巨大的作用。

目前，网络课程可以为一些渴望学习的学生提供更多的选择，为缺乏更好教育资源的学生提供教育机会。为教师创造更多实现自我价值的机会。

K12教育是一个极其缓慢的培养过程，需要孵化和培养，互联网的商业模式追求各种速度。因此，任何持续时间较长的互联网+教育产品都必须关注产品本质的教育属性，而不是混合过多的商业属性，导致产品过早死亡。

最后，我们将拭目以待，看一家公司是否愿意在5到10年内无利可图，并专注于实践一种教育产品是否真的能给我们的孩子带来成长，而不是短期的速效。(作者郭伟)